简介：
项目拟创新职业教育模式，在北京市购置土地300亩，投资9亿元，与德国莱茵学院合作，兴办中德高级技工学校，开展技工培训业务。
目录（部分摘录）
第一章 项目总论
1.1 项目概况
1.1.1 项目名称
1.1.2 项目性质
1.1.3 项目建设单位
1.1.4 项目简介
1.1.5 项目建设地址
1.1.6 项目建设内容及规模
1.1.7 项目建设工期及实施进度
1.1.8 投资估算与资金筹措
1.1.9 经济指标
1.2 结论与建议
1.2.1 结论
1.2.2 建议
第二章 项目建设投资背景
2.1 制造业发展的重要性以及我国面临的内外压力
2.2 制造业对高级技工的需求远大于供给
2.3湖南制造强省与北京制造强市目标要求加强高技能人才培养步伐
2.4 国家出台职教改革实施方案，高度重视职教发展
2.5 项目完全符合国家组合式激励建设产教融合型企业的要求
2.6 中德高技学校与北京市装备制造业产业链高度协同，战略意义深远
第三章 市场与行业分析
3.1 以全球化视角分析职业教育市场底层驱动发展因素
3.1.1 经济全球化和再工业化步伐加快
3.1.2 人口结构和流动变化影响教育供给
3.1.3 科技创新与全球产业结构调整加快
3.1.4 信息技术带来生产方式和学习方式变化
3.1.5 包容、公平、有质量的教育是实现可持续发展的关键
3.2 中国职业技能教育市场需求分析
3.2.1 中国劳动力市场供给已显现刘易斯拐点，产业升级对劳动技能的高端需求只能通过职业教育的途径实现
3.2.1.1 劳动年龄人口连续三年下降，结构老化明显
3.2.1.2 中短期来看后备劳动力边际改善能力弱
3.1.2.3 低出生率将使劳动年龄人口规模进入低水平新常态
3.1.2.4 劳动参与率呈现逐渐下降趋势
3.1.2.4 分析总论
3.2.2 卖方市场显现，高技能/技术劳动力缺口大
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市场分析（部分摘录）
产品知识：
职业教育：指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育（专科层次职业教育、本科层次职业教育、研究生层次职业教育）
高级技工：又称简称高技，高技是较高层次的职业技能教育，属于职业资格认证，而非学历等级，不属于国家高等教育范畴。
3.1.1 经济全球化和再工业化步伐加快
21世纪全球化和区域一体化进程不断加快，全球化生产的分工更加专业。世界主要国家纷纷制定新的经济发展战略（表5-1），将制造业作为经济复苏的重要引擎，实施“再工业化”“高价值制造”和“工业4.0”等计划。培养数量充足、符合产业升级要求的技术技能人才成为实现新的经济发展战略的重要保证。
表3-1：全球制造业战略动向
3.1.2 人口结构和流动变化影响教育供给
据相关数据预测，世界人口将在2030年增长到85亿（图5-1），老龄人口比例将明显上升，劳动年龄人口持续下降（图5-2），劳动力的国际化流动将明显增强。人口变化影响着各国职业教育的机会供给和制度设计，需要扩大青年、老年人、移民等群体的职业教育机会，改进各利益相关方在职业教育方面的伙伴关系。
